ADDIE, planifier un programme de formation à distance

Design pédagogique : le modèle ADDIE

Le modèle de design pédagogique ADDIE est particulièrement répandu. Il s’agit d’un modèle généraliste et adaptable à plusieurs contextes de formation à distance. Son approche systématique est ouverte sur une portion plus large du processus de modélisation de programmes de formation à distance.

Le modèle ADDIE proposé par Branch (Reiser et Dempsey, 2007)

Afin d’assurer un plus haut niveau de congruence, Branch (Reiser et Dempsey, 2007) précise que le respect des cinq phases du modèle ADDIE doit tenir compte à la fois des buts, des objectifs, des stratégies, de l’évaluation et de qualité des apprentissages résultant du programme de formation.

L’élément clé de ce modèle concerne la possibilité d’effectuer une révision à tout moment et d’apporter des ajustements nécessaires au succès du programme de formation. Cette révision permet d’ajuster le tir tout au long du programme de formation afin d’atteindre le niveau de congruence souhaitable.

Ce modèle est particulièrement intéressant lorsqu'un programme de formation s'adresse à un grand nombre d'apprenants. La planification rigoureuse et les ajustements fréquents permettent de développer des formations à distance de meilleure qualité. Ce modèle est toutefois moins adapté pour un contexte dans lequel chaque apprenant profite d'une formation personnalisée. Le modèle R2D2 de Willis est une alternative très intéressante lorsque vous développez des formations à distance individualisées.

Finalement, notons que le modèle de design pédagogique ADDIE n'est pas autosuffisant. D'ailleurs, de nombreuses critiques ont été émises à l'endroit du modèle ADDIE. Pour que son utilisation soit optimale, une réflexion théorique et philosophique doit être entreprise. Il n'est pas suffisant de suivre à la lettre chaque étape du modèle de design pédagogique ADDIE. On doit également se questionner sur les différentes approches en éducation, les théories, les modèles alternatifs, les sciences cognitives, etc.

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Référence :
Reiser, R. A. et John V. Dempsey (2007). Trends and Issues in Instructional Desing and Technology. Upper Saddle River, NJ, Pearson Merrill Prentice Hall.